Os pontos a seguir foram extraídos de um artigo intitulado “Qual a importância desses rankings universitários?”Publicado por www.theintelligencer.com. Gostaríamos de compartilhar com nossos leitores este excelente e atemporal artigo após obtermos permissão do autor Dr. Aldemaro Romero para publicá-lo em nosso site.

(Autor: Dr. Aldemaro Romero Jr., Cartas da Academia)

Nós extraímos alguns pontos cruciais do artigo para sua referência.

1. Para realmente entender como esses rankings funcionam, precisamos considerar duas coisas: como os dados são coletados e o que está sendo medido.
2. Faculdades e universidades enviam voluntariamente seus dados após receberem uma pesquisa anual. É aí que começam os problemas. Para começar, houve casos em que algumas faculdades e universidades enviaram dados falsos apenas para melhorar suas classificações.
3. Desde a década de 1990, várias instituições boicotaram os esforços de classificação do US News and World Report, recusando-se a enviar dados. Entre as instituições que boicotam esse processo estão faculdades de artes liberais de prestígio, como a Universidade de Stanford. O que eles dizem é que essas classificações são enganosas.
4. Os rankings também são baseados em pesquisas de opinião de membros do corpo docente de universidades e administradores que não pertencem às escolas classificadas.
5. Também houve um movimento entre muitas instituições de não participar desta “pesquisa de reputação” que pesa 25% nas classificações porque são vistas como “concursos de beleza” e altamente subjetivos.
6. A escolha da faculdade é muito pessoal, não necessariamente relacionada à qualidade do ensino oferecido. Fatores como custo, reconhecimento de nome, tamanho, localização e outros desempenham um papel importante nessas decisões e têm muito pouco a ver com essa classificação.
7. Outro problema fundamental com essas classificações é que elas criam a ilusão de que são uma medida justa da qualidade educacional. Na verdade, as faculdades e universidades lutam para medir a qualidade do ensino que oferecem.
8. Outra questão é que uma forma de subir nesse ranking é simplesmente gastar mais dinheiro em áreas que pouco têm a ver com as atividades acadêmicas da instituição. Em outras palavras, você pode “comprar” sua subida no ranking sem melhorar efetivamente a qualidade da educação oferecida.
9. Outras figuras usadas para classificar essas instituições, como o tamanho das dotações ou a produtividade da pesquisa do corpo docente, também são, em grande parte, irrelevantes para a qualidade da instrução.
10. Embora esses rankings medem a reputação e a média dos resultados do SAT de alunos que entram, o que diz pouco sobre a qualidade da instrução ou o quanto os alunos aprenderão quando comparados com outras escolas.
11. Estamos vendo cada vez mais instituições públicas sendo medidas por fatores importantes para os políticos, como as taxas de matrícula e graduação, que podem ser muito sensíveis a fator além do controle dessas instituições e da economia local ou regional.
12. Então, por que, apesar de todas essas deficiências, há tanta notoriedade para essas classificações? Muitos presidentes de universidades dirão publicamente que acreditam neles em parte devido à pressão de curadores, ex-alunos e membros do corpo docente. Alguns conselhos de curadores até oferecem bônus aos presidentes se eles aumentarem a classificação da instituição.

Dr. Aldemaro Romero Jr. é escritor e professor universitário com experiência em liderança no ensino superior. Ele pode ser contatado por meio de seu site em http://www.aromerojr.net